學院教學督導室對骨干教師的聽課督導取得實效
- 發布人：admin
- 時間：2009-11-20
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強化教學督導? 提高教學水平?
貫徹教改精神? 狠抓骨干建設
學院教學督導室對骨干教師的聽課督導取得實效
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??? 學院教學督導從本學期第三教學周開始，重點對各系部、各部門三級科室負責人及以上職務的任課教師聽課。聽課重點是考察我院教學骨干是如何貫徹高職院校的教改精神，如何設計安排每堂課程，知識目標和能力目標如何設定，采取什么教學方法組織教學，教學過程怎樣體現以學生為主體、教師為主導的師生互動，以及怎樣提高我院的教學水平和教學質量等方面內容。
??? 截止目前，教學督導已對40多名教師進行了聽課督導。教務處結合聽課督導的實際情況，分析得出以下結論：一是我院的大部分教學帶頭人在教改中下功夫、動腦筋，勇于實踐，積極進取，并已取得良好的教學效果，站在了教改的前沿，有些好方法值得推廣、普及。例如應用外語系主任劉澎的《口譯》、經濟管理系副主任彌淑芹的《思想品德修養與法律基礎》、經濟管理系馬建華的《財政金融》、基礎部趙建玲的《高等數學》、機械工程系陳蕊妍的《制圖》、信息工程系主任劉子林的《網絡技術》、信息工程系副主任程建鈞的《網絡技術》、教務處副處長陳海濤的《程序設計》，汽車工程系副書記趙燕冰的《高等數學》等。二是部分骨干教師在授課過程中，融講、學、做為一體，充分調動學生的學習積極性和主動性，很能提高學生的動手能力，符合高職教改精神。在這方面的教改上王洪章、王建軍、宋建武、孫波等幾位教師就在各自課程中進行了有益地探索，充分體現了教改精神。三是還有個別教師在高職教改方面沒有行動起來。
??? 總的來看，凡是教師講課方式是以學生為主體、以教師為主導，學生就感興趣，教學效果就好，學生能力提高就快；凡是按傳統教學模式教學的，課堂氣氛就不活躍，教學效果也差。通過此次聽課教學督導，看到了我院在高職教改中存在的問題，進一步明確了今后教改的方向，真正體現出教學督導的重要作用。???????? ??????????? （供稿：教務處? 張朝輝）
